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해석학적 상상력과 기독교교육과정  
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저자 : 이원일  |  출판사 : 한국장로교출판사
발행일 : 2004-03-10  |  (223*154)mm 511p  |  89-398-0675-1
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분류 | 도서소개 | 차례 | 저자/역자소개
본 서에서는 통합성의 교육과정을 위한 이론적 근거로 상상력에 대한 해석학적 이해를 제시하고있다. 해석학은 텍스트 이해의 학문이며, 의미의 생성 및 재생성의 학문 또는 이해의 과정을 다루고 있는 학문이다. 또한 해석학은 소외또는 분리되어 있는 인식 주체와 인식되는 객체사이의 거리감을 극복하는 방법이다. 따라서 해석자는 해석의 주체이며 이해의 대상인 객체가된다. 이는 해석자가 텍스트를 이해하면서 동시에 자기 자신을 이해하는 것이 됨을 말하며, 텍스트 이해의 과정은 자기 자신의 애해 과정임을 말한다. 텍스트 이해와자기 이해, 하나님 이해와 자기 이해는 상호 연관성을 지니고 있음을 말하는 것이다 . 본 서에서는 블레이허의 분류에 따라 현상학적 해석학의 유형으로 상상력을 이해 하고 있다. 또한 상상력과의 상호적용적인 관계속에서 담화신학을 해석학적 관점에서 이해하고 있으며, 더 나아가서 해석학적 관점에서 기독교 교육과정을 이해하고 있다.
제1장 기독교 교육과정의 개념이해
1절 기독교 교육에서의 기독교 교육과정
2절 기독교 교육과정의 개념이해

제2장 기독교 교육과정의 역사적 이해
1절 교육과정사의 의미
2절 20세기 이전의 교육과정
3절 20세기 이후의 교육과정
4절 비판적 논의 : 왜 '상상력'인가?

제3장 기독교 교육과정의 이론적 기초이해(1)
1절 '상상력'개념의 역사적 연구유형
2절 '상상력' 개념의 신학적 연구 유형
3절 '상상력'개념의 기독교 교육학적 연구 유형
4절 비판적 논의 : 왜 해석학적 접근인가?

제4장 기독교 교육과정의 이론적 기초이해(2)
1절 '상상력'개념에 대한 해석학의 관점
2절 '상상력'과 노에시스 : 상상하기
3절 '상상력'과 노에마
4절 비판적 논의 : 담화신학과의 관계성

제5장 기독교 교육과정의 이론적 기초이해(3)
1절 담화신학 이해
2절 담화신학과 담화의 구조이해
3절 담화신학과 계시이해
4절 종합적인 논의 : 해석학적 상상력


제6장 '해석학적 상상력' 개념에 의한 기독교 교육과정 이해
1절 기독교 교육과정의 접근이해
2절 기독교 교육과정의 개발과정
3절 기독교 교육과정의 목적과 목표
4절 기독교 교육과정의 내용선정과 조직
5절 기독교 교육과정의 평가

제7장 결론 : 요약 및 제언
1절 요 약
2절 기독교 통합 교육과정을 위한 제언
이원일
-동의공고, 동아 대학교 공대 졸업 -장로회신학대학교 신대원 졸업(M. Div.) -연세대학교 연합신학대학원 졸업(Th.M.) -연세대학교 대학원 신학과 졸업(Ph.D.) -미국 에모리 대학교 교환교수(역임) -영남 신학대학교 기독교교육학과 교수(현재) -새문안교회 부목사(역임) 및 새로핌 교회 협동 목사(현재) -한국기독교교육정보학회 회원(현재) -한국기독교육학회 회원(현재)
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도서명해석학적 상상력과 기독교교육과정
저자이원일
출판사한국장로교출판사
크기(223*154)mm
쪽수511
제품구성
발행일2004-03-10
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 저자(이원일) 신간 메일링   출판사(한국장로교출판사) 신간 메일링  
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