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하브루타란 무엇인가  
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저자/역자 : 엘리 홀저,오릿 켄트/김진섭  |  출판사 : D6
발행일 : 2019-08-15  |  (152*225)mm 332p  |  979-11-967667-1-9
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하브루타 학습에 대한 깊이 있는 이론과 실제를 이해하고자 하는 학자와 교육자들 모두가 꼭 읽어야할 책이다.
이 책을 통해 우리는 하브루타 본문 학습이 어떻게 적용될 수 있는지, 그리고 하브루타 본문 학습을 통해 어떠한 교육적인 변화를 기대할 수 있는지 깨닫게 되었다. 이 책의 제6장은 오릿 켄트 교수가 썼고, 나머지 책 전체는 엘리 홀저 교수가 썼다. 하지만 이 책은 두 사람의 오랜 기간의 협력과 공동 연구를 토대로 했기 때문에 책 전반에 걸쳐 ‘우리’라는 표현을 사용하였다.
이 책과 같이 철학적, 사회문화학적인 이론과 실제 현장의 교수법을 통합하여 명료하게 설명한 책을 찾기란 좀처럼 쉽지 않다. 토라 학습과 하브루타 본문 학습에 관심이 있는 교사라면 누구나 학생들의 교육에 도움이 되고 자신들의 교수법을 향상해 줄 수 있는 이론적, 실제적 도구에 관심을 가질 수밖에 없다. 이 책의 공동 저자가 제시한 하브루타 본문 학습의 모델은 거시적인 안목과 미시적인 안목을 함께 지니면서 논리, 비판적 사고, 창의력, 대인 관계의 방법을 제시하는 최고의 인문교육 학습이다.



[독자 서평]

< 하브루타란 무엇인가 > 스터디 소감
글: 윤병익 목사

부산지역에 있는 몇몆 목사들이 격주 수요일 오전에 두 시간 정도 성경하브루타를 나누고 있습니다. 룻기를 하브루타식으로 나누었고, <하브루타란 무엇인가> (엘리 홀저, 오릿 켄트 저, 2018, D6)라는 책을 일곱번 정도 모여 스터디를 했습니다.

한마디로 정통 유대인들이 말하는 하브루타가 무엇인지 알 수 있는 좋은 기회였습니다. 지금 우리나라에서 소개되고 있는 대부분의 하브루타와는 상당히 다르다는 것을 공감할 수 있었습니다.

1) 하브루타에서 왜 짝이 필요한지에 대해 분명한 이해를 할 수 있었습니다. 모든 인간은 선입견과 선이해가 있기에 혼자서는 진리에 이를 수 없기 때문이었습니다.
2) 하브루타에는 세 가지 관계와 두 단계가 있음을 분명히 이해할 수 있었습니다. 본문과의 관계, 짝과의 관계 그리고 나 자신과의 관계입니다. 그리고 첫번째 단계는 본문이해 단계, 두번째 단계는 짝과의 이타적인 대화를 통한 본문에 대한 깊은 이해와 자신에 대한 성찰단계입니다. 스터디를 하면서 우리가 내린 결론은 우리나라에서의 하브루타는 반쪽 하브루타다 였습니다. 관계에 있어서는 짝과의 대화에만 관심을 갖고 있고, 단계에서는 본문의 이해부분만 다루고 있다는 것입니다.
3) 하브루타가 굉장히 이타적이며 개인주의를 극복하게 하고 공동체를 세우는데 기여한다는 것을 정리할 수 있었습니다.대화의 목적이 본문의 깊은 의미를 서로가 잘 이해하기 위함이었습니다. 서로가 가지고 있는 본문에 대한 선입견과 선이해를 깨뜨리고 본문으로 나아가게 만들기 위한 경청과 질문하기였습니다.

이 책을 스터디한 후 우리의 하브루타가 완전히 달라졌습니다. 개인이 본문의 의미를 파악한 후, 그 이해의 바탕 위에서 대화하므로 서로의 선입견과 선이해를 극복하고 본문의 주장을 들을 수 있도록 하는 것을 목표로 하게 되었습니다. 어떻게 보면 본문 중심의 하브루타로 바뀌었다고 할 수 있습니다.
추천사 _ 샤론 페이만-넴서 9
개정판 저자 서문 _ 엘리 홀저, 오릿 켄트 12
프로레고메나 _ 김진섭 19

제1장: 하브루타 본문 학습의 배경적 기초들 23
제2장: 하브루타 본문 학습의 이론적 기초들 65
제3장: 하브루타 본문 학습의 세 가지 단계 95
제4장: 해석을 위해 질문하기 131
제5장: 해석을 위해 경청하기 151
제6장: 해석을 지지하기와 반박하기 171
제7장: 해석을 평가하기 199
제8장: 본문 그리고 짝과 함께 대화하기 225
제9장: 하브루타 본문 학습의 교육적 가치 245

부록 1(제3장) 하브루타 수업을 위한 본문 선정 271
부록 2(제3장) 하브루타 본문 학습 가이드 275
부록 3(제3장) 하브루타 본문 학습 자기평가 282
부록 4(제3장) 하브루타 본문 학습 보충자료 286
부록 5(제3장) 하브루타 본문 학습 자아성찰 자료 288
부록 6(제4장) 하브루타 본문 학습 질문 만들기 모델 290
부록 7(제5장) 하브루타 한 줄씩 읽기 수업 보충자료 292
부록 8(제5장) 하브루타 본문 탈무드 학습자료 294
부록 9(제6장) 지지하기, 반박하기 수업 보충자료 295
부록 10(제7장) 해석 평가하기 수업 보충자료 298
부록 11(제7장) 하브루타 피드백 보충자료 300

참고문헌 303
주제색인 322
인명색인 326
유대인들의 정통 하브루타식 교육은 유대인 교육뿐 아니라 일반 교육을발전시킬 수 있는 잠재력이 충분하다. ‘하브루타 교육’이 여기저기서인기를 얻고 있지만, 안타깝게도 이름만 하브루타 일 뿐, 철학 없이 기 만족을 추구하는 교육 활동인 경우가 점점 늘어나고 있다. 시기 절하게도 홀저와 켄트가 이 책을 통해 하브루타 교육의 특성, 가치, 바른 형태와 전제조건을 설명해주었다. 저자들이 하브루타 교육을학습자, 교사, 연구자로 직접 경험한 내용을 철학, 교육학, 유대 정통학의 점에서 조명한 이 책은 하브루타 학습에 대한 깊이 있는 이론과 실제를 해하고자 하는 학자와 교육자들 모두가 꼭 읽어야 할 책이다.
- 다니엘 페카스키, 전 위스콘신 대학 교수

하브루타 학습은 유대인 교육에 있어 가장 특징적인 교수법이다. 엘리홀저와 오릿 켄트는 수년간 학자로서의 열정을 이 주제에 쏟았다. 이 책의 자들 만큼 하브루타 협력 학습을 깊이 이해하는 사람은 없다. 이 책은저자들의 철학적, 실증적 공동 연구의 극치라고 말할 수 있다.
- 리 슐만, 전 카네기 교육 연구소 소장,찰스 두코먼, 전 스탠포드 대학 교수

하브루타 철학은 대단한 업적이 아닐 수 없다. 정교함과 통찰이 넘치는 이책은 정통 유대인 교수법의 이론과 실제를 모두 분석한다. 기념비적인 이연구가 앞으로 학자, 커리큘럼 개발자, 교사 모두에게 가장 필수적인 참고자료로 사용될 것이다.
- 베리 홀츠, 아메리카 유대교 신학 대학원 교수
엘리 홀저
이론과 실제를 겸비한 유대 교육학자이자 바일란대학교Bar-Ilan University에서 데이빗 오크스 석좌교수David Ochs Chair를 맡아 유대교육학을 가르치고 있다. 그는 바일란대학교의 스턴 연구소Stern Institute에서 유대교육 심화과정을 연구하고 있다. 그의 연구주제는 유대교 문헌 학습, 철학적 해석학, 교육학, 윤리영성학을 통합하는데 있다. 오릿 켄트와 함께 공저한 『하브루타란 무엇인가』(A Philosophy of Havruta: Understanding and Teaching the Art of Text Study in Pairs)는 2014년 유대학 최고의 책으로 선정된바 있다.
오릿 켄트
브랜다이스대학교Brandeis University의 만델유대교육연구센터Mandel Center for Studies in Jewish Education의 연구 교수이자 유대인 교사들에게 하브루타 교육을 위한 델렛DeLeT 프로그램의 책임 교수이다. 하브루타를 가르치는 교사들을 위한 베이트 미드라쉬Beit Midrash를 동 대학에서 공동으로 계획한 후, 2003년부터 지금까지 그곳에서 가르치며, 유대교 문헌들의 본문에 대한 하브루타 본문 학습 연구를 진행하여 하브루타 본문 학습을 개발했다. 또한 동 대학의 만델유대교육연구센터에서 협력 학습, 학생들의 의미 해석, 토라 교수법등을 연구하며 교사들에게 효과적인 학습 환경을 조성하고 있다.
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도서명하브루타란 무엇인가
저자엘리 홀저,오릿 켄트
출판사D6
크기(152*225)mm
쪽수332
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출간일2019-08-15
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