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학습부진아 지도   교육과정 기반 개입 모델
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저자 : 강충열,정광순,문정표  |  출판사 : 만남과치유
발행일 : 2020-08-20  |  (181*245)mm 296p  |  979-11-966283-2-1
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우리의 현장에는 아직 '먼지가 수북이 쌓여있는 영역'이 여러 개 있습니다. 그 중 하나가 학습부진 영역입니다.
이 책은 이 영역에서 조금이나마 그 수북이 쌓여 있는 먼지를 쓸어내고자 하는 마음으로 발간합니다.
아무쪼록 이 책이 초·중등학교의 현장교사와 교육행정 기관에서 학습부진 문제에 개입하고 지도하는데 관심이 있는 분들의 전문성 향상에 도움이 되기를 기대합니다.
PART 1. 학습부진 현상에 대한 이해
Chapter 1. 학습부지의 정의와 문제 4
Chapter 2. 학습부진의 원인 6
1. 가정과 부모 변인 6
2. 인성 변인 14
3. 학교 변인 20

PART 2. 학습부진에 대한 교육과정 기반 개입 모델
Chapter 1. 교육과정 기반 개입 모델의 등장 배경 36
Chapter 2. 교육과정 기반 개입 모델의 단계 40
1. 진단 단계 40
2. 처방 단계 66

PART 3. 학습부진아의 기본 학습 기능 지도
Chapter 1. 읽기 지도 100
1. 낭독 지도 100
2. 독해 지도 111
Chapter 2. 쓰기 지도 126
1. 맞춤법 쓰기 지도 126
2. 작문 지도 129
Chapter 3. 수학 지도 140
1. 계산 기능 지도 140
2. 수학 문제해결 지도 144
3. 해결책 계획하기 지도 151
4. 계산 규칙 적용하기 지도 152

PART 4. 학습부진아의 자기 주도적 학습 능력 지도
Chapter 1. 자기조절 능력(self-regulatory ability) 지도 157
1. 자기조절의 정의 157
2. 자기조절 능력 발달 단계 158
3. 자기조절 능력 지도 163
Chapter 2. 학습기술(study skills) 지도 169
1. 학습기술의 정의 169
2. 학습기술의 발달 단계 171
3. 학습기술 지도 172
Chapter 3. 마음 습관 지도 245
1. 모델링 245
2. 프롬프트(prompt)의 사용 246
3. 자기점검(self-monitoring) 247
4. 루브릭(rubric) 또는 체크리스트를 사용하기 249
5. 학습일지나 또는 포트폴리오를 사용하기 252

Part 5. Haifa 대학의 사례
Chapter 1. 사례개관 256
1. 연구 문제 256
2. 연구의 이론적 배경 257
3. 연구의 단계 257
4. 측정 변인 258
5. 개입 절차 260
Chapter 2. 예비교사 교육 프로그램 263
1. 참여자 264
2. 코스의 목표 264
3. 교육과정 265
4. 절차 266
5. 결론 267
Chapter 3. 현직교사 연수 프로그램 268
1. 목표 268
2. 교육과정 269
3. 절차 270
4. 연수 운영상의 유의점 271

표 차례
<표 2-1> 기초선 측정(시간) 87
<표 2-2> 기초선 측정(단어 인식 능력) 89
<표 2-3> 기초선 측정(낭독 기록지) 90
<표 2-4> 기초선 측정(독해 요소) 91
<표 2-5> 기초선 측정(과제 해결) 92
<표 3-1> 답해야 할 질문 117
<표 4-1> 자기조절 역량 발달의 사회인지 모델 160
<표 4-2> 과학 텍스트에 나타나는 다섯 가지 산문 구조 181
<표 4-3> 요인분석 및 해결 찾기 195
<표 4-4> 시간 사용 전략 점검표 205
<표 4-5> 마스터 플랜의 예 207
<표 4-6> 주별 플랜의 예 208
<표 4-7> 일일 플랜의 예 211
<표 4-8> 주변 정돈 전략 215
<표 4-9> 스트레스 극복 점검표 242
<표 4-10> 그룹 협력 측정 250
<표 4-11> “어떻게 지내” 마음 습관에 대한 체크리스트 251

그림 차례
[그림 2-1] 학생의 학업정보 기록 양식 65
[그림 2-2] 수학과 정수 뺄셈 과제 분석 76
[그림 2-3] 기초선 그래프 80
[그림 2-4] 기초선 측정(빈도) 83
[그림 2-5] 표적행동에 대한 기초선 측정(읽기 비율) 85
[그림 2-6] 표적행동에 대한 기초선 측정(퍼센트) 86
[그림 2-7] Marla의 모니터링 기록 96
[그림 3-1] 이미지 지도(스토링 맵핑) 예 116
[그림 3-2] 나의 이야기 쓰기 망 135
[그림 4-1] 네트워킹의 예 177
[그림 4-2] 개념 맵핑의 예 178
[그림 4-3] 유조선 운행에 대한 구조적 지식 맵핑 179
[그림 4-4] 명시적 교수 모델 187
[그림 4-5] 목표 피라미드 194
강충열
서울교육대학교
매릴랜드대학교 심리학 학사,
위스콘신대학교 대학원 교육심리학 석·박사학위
한국교원대학교 교수 역임, 현재 명예교수
저서 냉정한 부모의 자녀교육법/배움 중심 수업
창의. 인성교육의 이론과 실제/창의성 교육의 이해와 수업
학교혁신의 이론과 실제 등
정광순
한국교원대학교 교육학 박사
한국교원대학교 초등교육과 교수
저서 교육과정에 기초한 초등통합교과지도(2010) 외 16권
문정표
한국교원대학교 초등교육과 석·박사
2009 개정, 2015 교육과정 통합교과용 집필
2009 개정 교육과정 통합교과 성취기준 및 평가기준 개발연구
광주광역시 첨단초등학교 교사
광주광역시 실천교육교사모임 회장
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도서명학습부진아 지도
저자강충열,정광순,문정표
출판사만남과치유
크기(181*245)mm
쪽수296
제품구성상품설명 참조
출간일2020-08-20
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