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성경교수란 무엇인가?
성경교수를 정의한다면 성경을 가르치는 활동이다. 성경교수는 그와 비교할 수 있는 개념들인 설교 및 주해와는 다르다. 주해는 주로 성경원어의 의미를 파악하고 저술 당시의 문화적, 언어적, 정치적, 경제적, 사회적 상황에 대하여 학문적으로 의미를 규명하는 작업이다. 설교는 주해라는 이론적 해석을 설교자가 참고하여 본문말씀이 저술 당시의 특정한 시대에, 특정한 지역에서 살았던 성도들에게 하나님께서 주시는 의미와 교훈을 먼저 찾고 그리고 그 교훈을 오늘의 성도들에게 적용함으로써 하나님의 뜻을 깨닫게 하고 결단하게 하는 것이다. 성경교수는 어원에 대한 연구, 용법연구, 배경 그리고 문맥 안에서의 해석 등에 초점을 두는 주해처럼 이론적인 성격만을 띠지 않는다. 이런 점에서 성경교수는 주해와 다르다. 그렇다고 해서 지나치게 적용에 초점을 두어 실제적인 삶의 정황만을 다루어서도 안된다. 성경교수는 제한된 몇 구절의 핵심적인 의미를 파악하고 그 의미를 현대의 삶의 정황에 적용하여 가르치는 것이다.
성경교사는 성경을 어떻게 가르칠 것인가?
먼저는 가르칠 성경에 대하여 이해가 전제되어야 한다. 성경에는 서신, 역사서, 이야기, 예언서, 시가서, 그리고 비유 등이 있는데 교사는 이러한 각 장르에 대한 특성을 이해해야 한다. 다음으로, 가르칠 내용을 이해해야 한다. 이러한 이해를 위해서 몇 가지 즉, "이 성경구절에서 핵심 강조점과 주제는 무엇인가? 어떤 주제가 우리에게 흥미가 있을까? 이 구절을 통하여 학습자들이 자신들의 욕구와 흥미에 대해 배울 수 있는 것은 무엇인가? 왜 그들이 이 내용을 배워야 하는가? 이 구절을 가르칠 때 어디에 관심을 가져야 하는가?" 등을 생각해야 한다. 이러한 교수원리를 생각할 때 효과적인 성경교수를 할 수 있게 된다.
성경교수를 정의한다면 성경을 가르치는 활동이다. 성경교수는 그와 비교할 수 있는 개념들인 설교 및 주해와는 다르다. 주해는 주로 성경원어의 의미를 파악하고 저술 당시의 문화적, 언어적, 정치적, 경제적, 사회적 상황에 대하여 학문적으로 의미를 규명하는 작업이다. 설교는 주해라는 이론적 해석을 설교자가 참고하여 본문말씀이 저술 당시의 특정한 시대에, 특정한 지역에서 살았던 성도들에게 하나님께서 주시는 의미와 교훈을 먼저 찾고 그리고 그 교훈을 오늘의 성도들에게 적용함으로써 하나님의 뜻을 깨닫게 하고 결단하게 하는 것이다. 성경교수는 어원에 대한 연구, 용법연구, 배경 그리고 문맥 안에서의 해석 등에 초점을 두는 주해처럼 이론적인 성격만을 띠지 않는다. 이런 점에서 성경교수는 주해와 다르다. 그렇다고 해서 지나치게 적용에 초점을 두어 실제적인 삶의 정황만을 다루어서도 안된다. 성경교수는 제한된 몇 구절의 핵심적인 의미를 파악하고 그 의미를 현대의 삶의 정황에 적용하여 가르치는 것이다.
성경교사는 성경을 어떻게 가르칠 것인가?
먼저는 가르칠 성경에 대하여 이해가 전제되어야 한다. 성경에는 서신, 역사서, 이야기, 예언서, 시가서, 그리고 비유 등이 있는데 교사는 이러한 각 장르에 대한 특성을 이해해야 한다. 다음으로, 가르칠 내용을 이해해야 한다. 이러한 이해를 위해서 몇 가지 즉, "이 성경구절에서 핵심 강조점과 주제는 무엇인가? 어떤 주제가 우리에게 흥미가 있을까? 이 구절을 통하여 학습자들이 자신들의 욕구와 흥미에 대해 배울 수 있는 것은 무엇인가? 왜 그들이 이 내용을 배워야 하는가? 이 구절을 가르칠 때 어디에 관심을 가져야 하는가?" 등을 생각해야 한다. 이러한 교수원리를 생각할 때 효과적인 성경교수를 할 수 있게 된다.
머리말
1장 서론
2장 성경교사
3장 성경의 주제와 의미파악
4장 성경해석
5장 성경 교수원리
6장 어린이 성경교수
7장 청소년 성경교수
8장 청장년 성경교수
9장 서신서 교수
10장 이야기 교수
11장 복음서 교수
12장 예언서의 교수
13장 시서의 교수
14장 비유의 교수
참고문헌
제목색인
인명색인
1장 서론
2장 성경교사
3장 성경의 주제와 의미파악
4장 성경해석
5장 성경 교수원리
6장 어린이 성경교수
7장 청소년 성경교수
8장 청장년 성경교수
9장 서신서 교수
10장 이야기 교수
11장 복음서 교수
12장 예언서의 교수
13장 시서의 교수
14장 비유의 교수
참고문헌
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한춘기
서울대학교 교육학과 졸업(1972)
총신대학교 신학연구원 졸업(1978)
미국 Reformed Theological Seminary(1982)
미국 Indiana University(1985, Ph.D.)
총신대학교 기독교교육학과 교수(1987~현재)
총신대학교 교무처장(1992), 기획실장(2001)역임
한국기독교교육학회 회장(2000)역임
한국복음주의기독교육학회 회장 (2004)역임
저서: <교회교육, 그 이론과 실제>(총신대학교출판부,2000) <성경교육 왜 하는가?>(공저)(대한예수교장로회총회출판부, 2003) <한국교회교육사>(대한예수교장로회총회출판부,2004) <기독교교육학개론>(공저)(한국기독교교육학회,2004) <기독교교육신학[I]>(한국기독교교육학회,2005)
총신대학교 신학연구원 졸업(1978)
미국 Reformed Theological Seminary(1982)
미국 Indiana University(1985, Ph.D.)
총신대학교 기독교교육학과 교수(1987~현재)
총신대학교 교무처장(1992), 기획실장(2001)역임
한국기독교교육학회 회장(2000)역임
한국복음주의기독교육학회 회장 (2004)역임
저서: <교회교육, 그 이론과 실제>(총신대학교출판부,2000) <성경교육 왜 하는가?>(공저)(대한예수교장로회총회출판부, 2003) <한국교회교육사>(대한예수교장로회총회출판부,2004) <기독교교육학개론>(공저)(한국기독교교육학회,2004) <기독교교육신학[I]>(한국기독교교육학회,2005)
시리즈 소개 | 세트 | 세트낱권구성
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- 성경교수방법을 알아야 합니다.
- [최*래] | 신고
- 0
- 2022-07-07
답변유무
문의 제목
이름
작성일
| 도서명 | 성경교수 방법론 - 학습자의 삶을 변화시키는 |
| 저자 | 한춘기 |
| 출판사 | 생명의양식 |
| 크기 | (150*220)mm |
| 쪽수 | 356 |
| 제품구성 | 상품설명 참조 |
| 발행일 | 2008-09-17 |
| 목차 또는 책소개 | 상품설명 참조 |
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저자(한춘기) 신간 메일링 출판사(생명의양식) 신간 메일링 
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