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발행일 : 2025-01-31 | (152*225)mm 314p | 978-89-7369-385-6
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이 책에서 저자는 실천신학이 하나의 독립된 학문으로 자리매김하기 시작한 근대에서부터 오늘에 이르기까지 실천신학의 다양한 유형들을 시대별로 고찰하고, 이를 토대로 포스트모던 시대의 실천신학으로서 기독교교육학의 과제를 모색한다. 성서신학, 조직신학, 역사신학 등과 같은 신학의 다른 하위 분야들과 마찬가지로 실천신학도 정치, 경제, 문화, 사회, 역사적 상황에서 유래하는 다양한 시대적 도전과 위기에 대한 응답을 시도해 왔다. 이러한 점에서 모든 신학은 상황적(contextual)이라 할 수 있다. 이 책의 제목에 "포스트시대"라는 용어를 사용한 것도 그러한 이유에서다. 첫 번째 두 장은 근대에서 시작하여 포스트시대의 출현 이전까지 실천신학의 주요 유형을 다루고 있고, 나머지 장들은 포스트세속주의, 포스트모더니즘, 포스트식민주의, 포스트휴머니즘 등이 본격화된 포스트시대를 맥락으로 하고 있다.
[요약.본문부분]
이 책은 2부로 구성되어 있다. “제1부: 포스트 시대까지 실천신학의 지형”에서는 슐라이어마허로 대표되는 실천신학의 근대 신학백과사전 유형에서 시작하여 오늘의 포스트휴먼 실천신학에 이르기까지 필자가 선택한 대표적인 유형들의 특징을 탐구한다. “제2부: 포스트 시대의 실천신학자와 한국교회”에서는 필자에게 학문적으로 목회적으로 큰 영향을 끼친, 그리고 오늘의 상황에서도 여전히 중요하다고 생각되는, 기독교교육 학자이며 실천신학자인 리차드 오스머의 기독교교육학 사상과 목회자인 집중 손인웅의 목회 사상을 실천신학의 관점에서 조명하고, 마지막으로, 실천신학적 지평에서 한국교회를 진단하고 개혁을 위한 과제들을 제시한다.
이 책은 필자가 “실천신학으로서의 기독교교육학”에 대하여 지속적으로 관심을 기울여온 지난 시간의 작은 결실이다. 공적실천신학을 다룬 박사학위 논문에서 시작하여 장로회신학대학교에서 20여년 가르치는 동안 기독교교육학과 실천신학에 관한 연구를 계속 이어왔는데, 이 책은 실천신학 연구 여정의 결론에 해당한다고 할 수 있다. 필자는 이 책을 통하여 실천신학의 다양한 유형을 논의하는 과정에서 해외 실천신학자들 뿐 아니라, 한국 실천신학자들과 목회자를 다양하게 포함시키려고 의도적으로 노력하였다.
[요약.본문부분]
이 책은 2부로 구성되어 있다. “제1부: 포스트 시대까지 실천신학의 지형”에서는 슐라이어마허로 대표되는 실천신학의 근대 신학백과사전 유형에서 시작하여 오늘의 포스트휴먼 실천신학에 이르기까지 필자가 선택한 대표적인 유형들의 특징을 탐구한다. “제2부: 포스트 시대의 실천신학자와 한국교회”에서는 필자에게 학문적으로 목회적으로 큰 영향을 끼친, 그리고 오늘의 상황에서도 여전히 중요하다고 생각되는, 기독교교육 학자이며 실천신학자인 리차드 오스머의 기독교교육학 사상과 목회자인 집중 손인웅의 목회 사상을 실천신학의 관점에서 조명하고, 마지막으로, 실천신학적 지평에서 한국교회를 진단하고 개혁을 위한 과제들을 제시한다.
이 책은 필자가 “실천신학으로서의 기독교교육학”에 대하여 지속적으로 관심을 기울여온 지난 시간의 작은 결실이다. 공적실천신학을 다룬 박사학위 논문에서 시작하여 장로회신학대학교에서 20여년 가르치는 동안 기독교교육학과 실천신학에 관한 연구를 계속 이어왔는데, 이 책은 실천신학 연구 여정의 결론에 해당한다고 할 수 있다. 필자는 이 책을 통하여 실천신학의 다양한 유형을 논의하는 과정에서 해외 실천신학자들 뿐 아니라, 한국 실천신학자들과 목회자를 다양하게 포함시키려고 의도적으로 노력하였다.
차 례
머리말
제1장
근대 실천신학의 신학백과사전 패러다임: 슐라이어마허의 실천신학이해를 중심으로
들어가는 말: 실천신학의 르네상스와 신학백과사전 패러다임
Ⅰ. 신학에 대한 근대의 도전과 신학백과사전 운동
1. 신약시대부터 17세기까지의 실천신학의 흐름
2. 후기 종교개혁(Post-Reformation)신학의 사중적 형태
3. 신학에 대한 근대의 도전과 신학백과사전 운동
Ⅱ. 슐라이어마허의 실정적 신학이해와 실천신학
1. 실정학문으로서의 신학
2. 삼중적 형태의 신학이해와 실천신학
Ⅲ. 슐라이허마허의 실천신학 이해에 대한 평가
1. 슐라이어마허의 공헌
2. 슐라이어마허의 한계점
나가는 말
참고문헌
제2장
20세기 실천신학의 세 가지 유형 탐구 (1): 개신교 자유주의, 신종교개혁신학, 비판적 프락시스 유형
들어가는 말
Ⅰ. 개신교 자유주의 신학 유형
1. 코우, 니버갈
2. 보이슨
Ⅱ. 신종교개혁 신학 유형
1. 투르나이젠
2. 스마트
Ⅲ. 비판적 프락시스 유형
1. 쉬파니
2. 문동환
3. 밀러-맥리모어
Ⅳ. 세 가지 유형의 실천신학에 대한 비판적 평가
1. 시대적 상황과의 관계
2. 신학과의 대화
3. 학제적 대화
4. 실천 이해
나가는 말
참고문헌
제3장
20세기 실천신학의 세 가지 유형 탐구 (2): 비판적 상관관계 신학, 해석학적, 신앙 공동체적 형성 유형
들어가는 말
Ⅰ. 비판적 상관관계신학 유형
1. 상관관계신학 유형: 쉐릴
2. 비판적 상관관계: 힐트너, 브라우닝
Ⅱ. 해석학적 유형
1. 그룸
2. 거킨
Ⅲ. 신앙공동체적 형성 유형
1. 웨스터호프
2. 켐벨
Ⅳ. 세 가지 유형의 실천신학에 대한 비판적 평가
1. 시대적 상황에 대한 응답
2. 신학과의 대화
3. 학제적 대화
4. 실천의 문제
나가는 말
참고문헌
제4장
포스트식민주의 실천신학과 오늘의 기독교교육학의 과제
들어가는 말
Ⅰ. 포스트식민주의 담론의 기원과 전개
1. 비평과 이론으로서의 포스트식민주의
2. 포스트식민주의 담론의 전개: 사이드, 바바, 스피박
3. 포스트식민주의 담론의 새로운 경향
Ⅱ. 포스트식민주의와 신학의 대화: 성서비평과 여성신학
1. 포스트식민주의 성서비평: 수기르타라자
2. 탈식민주의 페미니스트 신학
Ⅲ. 실천신학에 대한 포스트식민주의 접근
1. 혼종성과 제3의 공간으로서의 세례
2. 해방적 실천으로서의 상호문화 목회상담
3. 독립성을 탈학습하는 상호의존적 실천
Ⅳ. 포스트식민주의 실천신학으로서 오늘의 기독교교육학의 과제
1. 오늘의 신식민주의 상황에 대한 비판적 인식
2. 상호의존적인 글로컬 주체와 정체성 형성
3. 해방적(liberating) 실천
4. 제3의 공간을 창조하는 상호문화적 역량 양육
5. 해체와 회복을 지향하는 성서 읽기 역량의 양육
6. 포스트식민주의 공공성에 기초한 공적신앙과 공적교회 형성
나가는 말
참고문헌
제5장
포스트휴먼 실천신학으로서 기독교교육학의 과제
들어가는 말
Ⅰ. 트랜스휴머니즘·포스트휴머니즘과 비판적 응답
1. 트랜스휴머니즘과 포스트휴머니즘
2. 비판적 포스트휴머니즘
Ⅱ. 비판적 포스트휴먼 사유의 토대: 라투르, 바라드, 해러웨이, 브라이도티
1. 행위자-관계망: 브루노 라투르
2. 존재의 얽힘: 카렌 바라드
3. 공생과 공-산: 도나 해러웨이
4. 체현된 유목적 주체: 로지 브라이도티
Ⅲ. 포스트휴먼 담론과 신학의 대화
1. 기술신학
2. 생태신학
Ⅳ. 포스트휴먼 실천신학으로서 기독교교육학의 과제
1. 포스트휴먼 상황에 대한 기술-경험적 연구와 해석 작업
2. 포스트휴먼 텔로스에 대한 성서적·신학적 규범 제시
3. 함께 얽힘의 관계망과 되어감을 통한 상호적 주체성과 신앙형성
4. 테오포이에시스에 기초한 이론-실천 관계 정립
5. 공생 교육 공동체로서의 교회 형성
6. 공동선으로서 하나님 나라의 조에를 지향하는 공적 파이데이아의 재구성
나가는 말
참고문헌
제6장
리처드 오스머의 실천신학적 기독교교육학 연구
들어가는 말
Ⅰ. 오스머의 생애와 학문적 여정
1. 출생에서 하버드·예일의 신학교육 까지
2. 산간지역 전임목회와 박사학위 시절
3. 기독교교육학자·실천신학자로서의 교수와 연구
Ⅱ. 오스머의 기독교교육학: 교수사역을 중심으로
1. 개혁신학 전통에 기초한 교수 사역
2. 회중을 위한 신앙 교수사역 방법과 통로
3. 세계화, 다문화, 포스트모던 시대의 교수사역
4. 회중 교수사역의 세 가지 주요과제
Ⅲ. 오스머의 실천신학 여정: 학문성과 현장성의 통합
1. 실천신학에서의 근대적 신학백과사전 전통에 대한 비판
2. 실천신학의 고유한 합리성 모색
3. 횡단적 합리성에 기초한 학제대화
4. 실천신학의 “합의 모델”
Ⅳ. 오스머 기독교 교육사상과 오늘의 기독교교육에 대한 함의
1. 성서적·신학적 관점에 기초한 견고한 정체성 형성
2. 구체적 회중을 위한 교수사역의 중요성
3. 세상과의 소통 및 공동선을 위한 횡단적 학제대화
4. 학문성과 현장성을 통합하는 실천신학
5. 회중 사역의 통합에 대한 실천신학적 관점
나가는 말
참고문헌
제7장
공적 실천신학의 관점에서 본 집중 손인웅 목사의 목회
들어가는 말
Ⅰ. 공공신학과 공적 실천신학
1. 공공신학이란 무엇인가?
2. 공적 실천신학이란 무엇인가?
3. 공적 실천신학자로서의 목회자
Ⅱ. 공적 실천신학의 관점에서 본 손인웅 목사의 목회
1. 공적 실천신학자
2. 말씀선포와 예전 목회
3. 교육목회
4. 친교, 섬김, 선교의 목회
나가는 말
참고문헌
제8장
공적 실천신학으로 바라본 한국교회 현실과 개혁과제
들어가는 말: 공공신학에 대한 실천신학적 이해
Ⅰ. 공적 실천신학적 관점에서 본 한국교회의 현실
1. 지구적 도전
2. 교회내적 위기 상황
3. 최근 통계로 본 대(對)사회적 이미지
Ⅱ. 공적 실천신학으로 본 한국교회의 개혁과제
1. 성찰하고 회개하는 Reforming Church
2. 온전한 신앙을 지향하는 신학하는(doing theology) 교회
3. 대화와 소통의 리더십과 거버넌스를 지향하는 탈성직 교회
4. 공동선에 헌신하는 공적 공동체로서의 교회
5. 상생의 생명공동체를 형성하는 디아코니아 교회
나가는 말
참고문헌
에필로그
포스트 실천신학으로서 기독교교육학을 모색하며...
각 장의 출처
머리말
제1장
근대 실천신학의 신학백과사전 패러다임: 슐라이어마허의 실천신학이해를 중심으로
들어가는 말: 실천신학의 르네상스와 신학백과사전 패러다임
Ⅰ. 신학에 대한 근대의 도전과 신학백과사전 운동
1. 신약시대부터 17세기까지의 실천신학의 흐름
2. 후기 종교개혁(Post-Reformation)신학의 사중적 형태
3. 신학에 대한 근대의 도전과 신학백과사전 운동
Ⅱ. 슐라이어마허의 실정적 신학이해와 실천신학
1. 실정학문으로서의 신학
2. 삼중적 형태의 신학이해와 실천신학
Ⅲ. 슐라이허마허의 실천신학 이해에 대한 평가
1. 슐라이어마허의 공헌
2. 슐라이어마허의 한계점
나가는 말
참고문헌
제2장
20세기 실천신학의 세 가지 유형 탐구 (1): 개신교 자유주의, 신종교개혁신학, 비판적 프락시스 유형
들어가는 말
Ⅰ. 개신교 자유주의 신학 유형
1. 코우, 니버갈
2. 보이슨
Ⅱ. 신종교개혁 신학 유형
1. 투르나이젠
2. 스마트
Ⅲ. 비판적 프락시스 유형
1. 쉬파니
2. 문동환
3. 밀러-맥리모어
Ⅳ. 세 가지 유형의 실천신학에 대한 비판적 평가
1. 시대적 상황과의 관계
2. 신학과의 대화
3. 학제적 대화
4. 실천 이해
나가는 말
참고문헌
제3장
20세기 실천신학의 세 가지 유형 탐구 (2): 비판적 상관관계 신학, 해석학적, 신앙 공동체적 형성 유형
들어가는 말
Ⅰ. 비판적 상관관계신학 유형
1. 상관관계신학 유형: 쉐릴
2. 비판적 상관관계: 힐트너, 브라우닝
Ⅱ. 해석학적 유형
1. 그룸
2. 거킨
Ⅲ. 신앙공동체적 형성 유형
1. 웨스터호프
2. 켐벨
Ⅳ. 세 가지 유형의 실천신학에 대한 비판적 평가
1. 시대적 상황에 대한 응답
2. 신학과의 대화
3. 학제적 대화
4. 실천의 문제
나가는 말
참고문헌
제4장
포스트식민주의 실천신학과 오늘의 기독교교육학의 과제
들어가는 말
Ⅰ. 포스트식민주의 담론의 기원과 전개
1. 비평과 이론으로서의 포스트식민주의
2. 포스트식민주의 담론의 전개: 사이드, 바바, 스피박
3. 포스트식민주의 담론의 새로운 경향
Ⅱ. 포스트식민주의와 신학의 대화: 성서비평과 여성신학
1. 포스트식민주의 성서비평: 수기르타라자
2. 탈식민주의 페미니스트 신학
Ⅲ. 실천신학에 대한 포스트식민주의 접근
1. 혼종성과 제3의 공간으로서의 세례
2. 해방적 실천으로서의 상호문화 목회상담
3. 독립성을 탈학습하는 상호의존적 실천
Ⅳ. 포스트식민주의 실천신학으로서 오늘의 기독교교육학의 과제
1. 오늘의 신식민주의 상황에 대한 비판적 인식
2. 상호의존적인 글로컬 주체와 정체성 형성
3. 해방적(liberating) 실천
4. 제3의 공간을 창조하는 상호문화적 역량 양육
5. 해체와 회복을 지향하는 성서 읽기 역량의 양육
6. 포스트식민주의 공공성에 기초한 공적신앙과 공적교회 형성
나가는 말
참고문헌
제5장
포스트휴먼 실천신학으로서 기독교교육학의 과제
들어가는 말
Ⅰ. 트랜스휴머니즘·포스트휴머니즘과 비판적 응답
1. 트랜스휴머니즘과 포스트휴머니즘
2. 비판적 포스트휴머니즘
Ⅱ. 비판적 포스트휴먼 사유의 토대: 라투르, 바라드, 해러웨이, 브라이도티
1. 행위자-관계망: 브루노 라투르
2. 존재의 얽힘: 카렌 바라드
3. 공생과 공-산: 도나 해러웨이
4. 체현된 유목적 주체: 로지 브라이도티
Ⅲ. 포스트휴먼 담론과 신학의 대화
1. 기술신학
2. 생태신학
Ⅳ. 포스트휴먼 실천신학으로서 기독교교육학의 과제
1. 포스트휴먼 상황에 대한 기술-경험적 연구와 해석 작업
2. 포스트휴먼 텔로스에 대한 성서적·신학적 규범 제시
3. 함께 얽힘의 관계망과 되어감을 통한 상호적 주체성과 신앙형성
4. 테오포이에시스에 기초한 이론-실천 관계 정립
5. 공생 교육 공동체로서의 교회 형성
6. 공동선으로서 하나님 나라의 조에를 지향하는 공적 파이데이아의 재구성
나가는 말
참고문헌
제6장
리처드 오스머의 실천신학적 기독교교육학 연구
들어가는 말
Ⅰ. 오스머의 생애와 학문적 여정
1. 출생에서 하버드·예일의 신학교육 까지
2. 산간지역 전임목회와 박사학위 시절
3. 기독교교육학자·실천신학자로서의 교수와 연구
Ⅱ. 오스머의 기독교교육학: 교수사역을 중심으로
1. 개혁신학 전통에 기초한 교수 사역
2. 회중을 위한 신앙 교수사역 방법과 통로
3. 세계화, 다문화, 포스트모던 시대의 교수사역
4. 회중 교수사역의 세 가지 주요과제
Ⅲ. 오스머의 실천신학 여정: 학문성과 현장성의 통합
1. 실천신학에서의 근대적 신학백과사전 전통에 대한 비판
2. 실천신학의 고유한 합리성 모색
3. 횡단적 합리성에 기초한 학제대화
4. 실천신학의 “합의 모델”
Ⅳ. 오스머 기독교 교육사상과 오늘의 기독교교육에 대한 함의
1. 성서적·신학적 관점에 기초한 견고한 정체성 형성
2. 구체적 회중을 위한 교수사역의 중요성
3. 세상과의 소통 및 공동선을 위한 횡단적 학제대화
4. 학문성과 현장성을 통합하는 실천신학
5. 회중 사역의 통합에 대한 실천신학적 관점
나가는 말
참고문헌
제7장
공적 실천신학의 관점에서 본 집중 손인웅 목사의 목회
들어가는 말
Ⅰ. 공공신학과 공적 실천신학
1. 공공신학이란 무엇인가?
2. 공적 실천신학이란 무엇인가?
3. 공적 실천신학자로서의 목회자
Ⅱ. 공적 실천신학의 관점에서 본 손인웅 목사의 목회
1. 공적 실천신학자
2. 말씀선포와 예전 목회
3. 교육목회
4. 친교, 섬김, 선교의 목회
나가는 말
참고문헌
제8장
공적 실천신학으로 바라본 한국교회 현실과 개혁과제
들어가는 말: 공공신학에 대한 실천신학적 이해
Ⅰ. 공적 실천신학적 관점에서 본 한국교회의 현실
1. 지구적 도전
2. 교회내적 위기 상황
3. 최근 통계로 본 대(對)사회적 이미지
Ⅱ. 공적 실천신학으로 본 한국교회의 개혁과제
1. 성찰하고 회개하는 Reforming Church
2. 온전한 신앙을 지향하는 신학하는(doing theology) 교회
3. 대화와 소통의 리더십과 거버넌스를 지향하는 탈성직 교회
4. 공동선에 헌신하는 공적 공동체로서의 교회
5. 상생의 생명공동체를 형성하는 디아코니아 교회
나가는 말
참고문헌
에필로그
포스트 실천신학으로서 기독교교육학을 모색하며...
각 장의 출처
장신근
2003년부터 장로회신학대학교 기독교교육학 교수로 재직하고 있으며, 신앙의 온전성을 추구하는 기독교교육과 실천신학에 관한 강의와 연구를 계속해 오고 있다.
학력
- 프린스턴신학대학원(Th.M. 조직신학, Ph.D. 기독교교육)
- 에모리대학교(Th.M. 기독교교육)
- 연세대학교 연합신학대학원(Th.M. 조직신학)
- 장로회신학대학교 신학대학원(M.Div.)
- 계명대학교(B.A. 영문학, 철학 부전공)
현직
- 장로회신학대학교 기독교교육학 교수
- 덕수교회 교육지도
- 한국기독교교육학회 회장
- 공적신학과 교회연구소 부소장
저서와 역서
- 『공적실천신학과 세계화시대의 기독교교육』(2007)
- Richard Osmer, 『교육목회의 새로운 패러다임』(2007, 역서)
- 『창조적 교회교육 네비게이션』(2009)
- 『기독교영성교육』(2009, 공저)
- 『공적신앙을 양육하는 교회와 가정교육』(2011)
- 『기독교교육개론(개정증보판)』(2013, 공저)
- 『기독교 학교교육과 신학교육』(2013)
- 『한국교회 성인양육: 제13회 소망신학포럼』(2013, 공저)
- 『창조적 교회교육 내비게이션(개정증보판)』(2016)
- 『한국교회와 장신신학의 정체성』(2016, 공저)
- 『다음세대 신학과 목회』(2016, 공저)
- 『통전적 기독교교육의 이론과 실천현장』(2017)
- 『장신신학의 어제와 오늘』(2019, 공저)
- Consensus and Conflict: Practical Theology for Congregations in the Work of Richard R. Osmer 외(2019, 공저)
- 『통전적 신앙과 생애주기별 기독교교육: 아동기-노년기까지』(2019)
- 외 다수
학력
- 프린스턴신학대학원(Th.M. 조직신학, Ph.D. 기독교교육)
- 에모리대학교(Th.M. 기독교교육)
- 연세대학교 연합신학대학원(Th.M. 조직신학)
- 장로회신학대학교 신학대학원(M.Div.)
- 계명대학교(B.A. 영문학, 철학 부전공)
현직
- 장로회신학대학교 기독교교육학 교수
- 덕수교회 교육지도
- 한국기독교교육학회 회장
- 공적신학과 교회연구소 부소장
저서와 역서
- 『공적실천신학과 세계화시대의 기독교교육』(2007)
- Richard Osmer, 『교육목회의 새로운 패러다임』(2007, 역서)
- 『창조적 교회교육 네비게이션』(2009)
- 『기독교영성교육』(2009, 공저)
- 『공적신앙을 양육하는 교회와 가정교육』(2011)
- 『기독교교육개론(개정증보판)』(2013, 공저)
- 『기독교 학교교육과 신학교육』(2013)
- 『한국교회 성인양육: 제13회 소망신학포럼』(2013, 공저)
- 『창조적 교회교육 내비게이션(개정증보판)』(2016)
- 『한국교회와 장신신학의 정체성』(2016, 공저)
- 『다음세대 신학과 목회』(2016, 공저)
- 『통전적 기독교교육의 이론과 실천현장』(2017)
- 『장신신학의 어제와 오늘』(2019, 공저)
- Consensus and Conflict: Practical Theology for Congregations in the Work of Richard R. Osmer 외(2019, 공저)
- 『통전적 신앙과 생애주기별 기독교교육: 아동기-노년기까지』(2019)
- 외 다수
시리즈 소개 | 세트 | 세트낱권구성
세트 상품이 없습니다.
답변유무
문의 제목
이름
작성일
| 도서명 | 포스트시대의 실천신학과 기독교교육학 |
| 저자 | 장신근 |
| 출판사 | 장로회신학대학교출판부 |
| 크기 | (152*225)mm |
| 쪽수 | 314 |
| 제품구성 | 상품설명 참조 |
| 발행일 | 2025-01-31 |
| 목차 또는 책소개 | 상품설명 참조 |
| 배송방법 | 택배 |
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저자(장신근) 신간 메일링 출판사(장로회신학대학교출판부) 신간 메일링 
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