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발행일 : 2002-11-12 | (152*223)mm 448p
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제 1판 서문 ... 3
제 2판 서문 ... 6
제1편 교육과 철학
1. 교육과 철학 ... 27
1. 머리말 ... 27
2. 교육개념의 본질규정 ... 28
3. 교육학과 철학 ... 31
4. 교육철학의 이론유형 ... 36
5. 현대 교육철학의 주류 ... 38
2. 교육학과 해석학 ... 40
1. 해석학이란 무엇인가? ... 40
2. 달타이와 그의 학파 ... 43
3. 해석학과 교육학 ... 47
3. 교육학과 현상학 ... 51
1. 현상학의 개념적 이해 ... 51
2. 노에시스-노에마 ... 55
3. 현상학의 방법 ... 56
4. 현상학에 대한 비판 ... 59
5. 현상학의 응용분야 ... 60
6. 현상학과 교육철학 ... 62
7. 현상학적 교육학에 대한 평가 ... 66
8. 맺는 말 ... 66
4. 교육화와 인간화 ... 69
1. 머리말 ... 69
2. 교육학의 인간학적 접근 ... 71
3. 인간을 대상으로하는 철학 ... 72
4. 교육학과 인간학의 관계 ... 75
5. 인간이란 무엇인가? ... 77
6. 교육학적 인간학의 이해 ...80
1) O.F.볼노브 ... 81
2) M. J. 랑게펠트 ... 85
3) H. 롯트 ... 87
4) J. 데르보라프 ... 92
5) W. 로흐 ... 93
7. 맺는 말 ... 95
5. 교육화와 인간화 ... 97
1. 20세기의 문제 ... 97
2. 교육의 사회문화적 기능 ... 98
3. 비인간화의 시대 ... 100
4. 교육학의 요청 ... 101
5. 교육철학의 과제 ... 102
제2편 기독교 교육과 신앙공동체
6. 20세기와 기독교 교육 ... 107
1. 20세기의 세계관 ... 107
2. 20세기와 기독교 ... 111
3. 기독교와 교육 ... 114
4. 교육하는 종교로서의 기독교의 과제 ... 116
7. 기독교 교육의 목적 ... 117
1. 어원분석과 문제제기 ... 117
2. 기독교 교육의 목적 ... 119
3. 과학이론적 측면에서의 목적이해 ... 120
4. 기독교 교육의 문제점들 ... 121
5. 비판적 측면에서의 목적이해 ... 125
6. 맺는 말 ... 127
8. 기독교 교육의 접근방법 유형들 ... 129
1. 머리말 ... 129
2. 버쥐스와 세이무어 ... 132
3. 기독교 교육의 이론적 접근방법들 ... 133
1) 종교교육적 접근방법 ... 134
2) 신앙공동체 ... 136
3) 영성 발달 ... 138
4) 해방 ... 140
4. 맺는 말 ... 142
9. 교회학교 교사론 ... 144
1. 기독교 교육의 철학화 ... 144
2. 교사의 사명 ... 147
3. 교회학교 교사의 사명은 무엇인가? ... 148
4. 교회학교 교사의 조건 ... 150
5. 소명된 자로서의 교사 ... 152
10. 신앙공동체와 기독교 교육 ... 154
1. 머리말 ... 154
2. 신앙공동체란 무엇인가? ... 155
3. 신앙공동체 의식이론 ... 157
4. 신앙공동체 의식화를 위한 기독교 교육의 과제 ... 163
5. 신앙공동체의 정체의식을 끼친 기독교 교육의 공헌 ... 166
10. 민주주의와 기독교 교육 ... 169
1. 민주주의의 기본정신 ... 169
2. 민주주의 정신과 교육의 원리 ... 171
3. 기독교 교육의 사회적 기능 ... 173
1) 인간화 ... 173
2) 의식화 ... 175
3) 사회화 ... 178
4. 기독교 교육의 교육적 기능 ... 179
1) 신앙교육 ... 180
2) 도덕교육 ... 182
3) 문화교육 ... 185
5. 기독교 교육의 과제 ... 188
1) 토착화 ... 180
2) 과학화 ... 189
3) 다원화 ... 190
6. 맺는 말 ... 192
12. 전환점에 선 기독교 교육 ... 195
1. 행동하는 기독교 교육 ... 195
2. 의식화 과정으로서의 기독교 교육 ... 198
3. 사회화 과정으로서의 기독교 교육 ... 201
4. 맺는 말 ... 204
제3편 철학과 사상으로서의 기독교 교육학
13. 기독교 교육철학 서설 ... 209
1. 머리말 ... 209
2. 교육개념의 새로운 이해 ... 210
3. 기독교 교육의 문제 ... 215
4. 기독교 교육철학의 가능성 ... 218
5. 맺는 말 ... 222
14. 기독교 교육철학이란 무엇인가? ... 223
1. 머리말 ... 223
2. 기독교 교육철학의 정립을 위한 시도 ...224
1) 신학 ... 224
2) 교육학 ... 228
3) 철학 ... 231
4) 기독교 교육철학의 장으로서의 문화와 그 학문성 ...234
3. 기독교 교육철학적 해석학의 가능성 ... 239
1) 믿음 ... 239
2) 말함 ... 243
3) 앎 ... 249
4) 기독교 교육철학적 해석학의 순환성 ... 254
4. 맺는 말 ... 258
15. 기독교 교육학과 세계관의 변화 ... 261
1. 머리말 ... 261
2. 세계관의 변화와 인간의 적응성 ... 263
2. 현대성의 문제와 기독교 교육 ... 266
16. 기독교 교육학의 학문성 -과학철학적 측면에서- ... 270
1. 머리말 ... 270
2. 기독교 교육학에서의 새로운 관심 ... 271
3. 기독교 교육학에서의 이론과 실천 ... 273
4. 이론의 본질 ... 276
5. 기독교 교육학의 이론화 문제 ... 277
6. 기독교 교육학의 학문적 기초 ... 278
17. 기독교 교육학의 학문성 -과학구조적 측면에서- ... 282
1. 머리말 ... 282
2. 기독교 교육학의 학문이론적 구조 ... 283
3. 신학의 대상 ... 284
4. 철학의 기능 ... 287
5. 기독교 교육철학의 구조 ... 290
18. 기독교 교육학의 철학적 기초 ... 296
1. 머리말 ... 296
2. 교육학과 철학의 새로운 관계 ... 297
3. 교육의 새로운 본질이해 ... 298
4. 교육학과 철학의 상관관계 ... 298
5. 기독교 교육학의 철학화 문제 ... 299
6. 교회와 기독교 교육 ... 301
7. 기독교 교육의 철학화 ... 302
8. 맺는 말 ... 303
19. 기독교 교육학의 철학적 이론형성 ... 305
1. 머리말 ... 305
2. 기독교 교육학의 모호성 ... 306
3. 기독교 교육학의 본질규정 ... 310
4. 신학에 대한 교육학적 해석 ... 316
5. 기독교 교육학의 기초 ... 319
6. 믿음-말함-앎 ... 323
7. 맺는 말 ... 326
20. 기독교 교육학의 미래적 위상 ... 328
1. 가치관의 변화 ... 328
2. 생체-우주적 구조로서의 인간의 존재 ... 329
3. 기독교 교육학의 본래성 ... 330
4. 교육의 모순성 ... 331
5. 기독교 교육학의 학문성 이해 ... 333
6. 기독교 교육학의 미래적 위상 ... 334
7. 맺는 말 ... 338
제4편 기독교 교육철학의 과학이론적 구조
21. 기독교 교육철학 ... 343
1. 머리말 ... 343
2. 기독교 교육철학의 중심문제들 ... 344
3. 철학과 교육학 ... 346
4. 기독교 교육철학의 궁극적 관심 ... 350
5. 기독교 교육철학의 위상 ... 351
22. 기독교 교육철학의 역할과 기능 ... 354
1. 머리말 ... 354
2. 기독교 교육철학과 인간이해 ... 355
1) 그리스도 안에서의 삶 ... 357
2) 그리스도와 함께하는 삶 ... 358
3) 그리스도에 의한 삶 ... 359
4) 그리스도를 위한 삶 ... 361
3. 맺는 말 ... 362
23. 그리스도 인간의 기독교 교육철학 ... 365
1. 기독교 교육철학의 본질규정 ... 365
2. 기독교 교육철학의 주제설정 문제 ... 366
3. 기독교 교육철학과 인간학 ... 369
4. 그리스도 인간의 인간학적 구조 ... 371
5. 기독교 교육철학의 새로운 가능성 ... 375
24. 인간화의 기독교 교육철학적 이해 ... 377
1. 인간이해의 새로운 관심 ... 377
2. 인간의 본래성에 관한 문제 ... 380
3. 인간화란 무엇인가? ... 381
4. 인간화에 대한 기독교 교육철학적 이해 ... 383
5. 맺는 말 ... 388
25. 기독교 교육철학과 현대교회 ... 391
1. 현대교회의 현상과 문제 ... 391
2. 기독교 교육철학의 역할 ... 395
1) 교회성의 문제 ... 395
2) 기독교 교육철학의 요청 ... 395
3) 문화다원주의에로의 접근 ... 396
3. 맺는 말 ... 397
26. 신앙교육론 ... 400
1. 머리말 ... 400
2. 신앙의 철학적 접근 ... 401
3. 하나님의 말씀에 대한 신앙형태 ... 404
4. 요약 및 평가 ... 413
1) 신앙교육론이란 말이 가능할까? ... 413
2) 하나님의 말씀에 대한 4가지 신앙형태 ... 415
총체적 결론
27. 기독교 교육철학의 현재와 미래 ... 419
색인 ... 427
제 2판 서문 ... 6
제1편 교육과 철학
1. 교육과 철학 ... 27
1. 머리말 ... 27
2. 교육개념의 본질규정 ... 28
3. 교육학과 철학 ... 31
4. 교육철학의 이론유형 ... 36
5. 현대 교육철학의 주류 ... 38
2. 교육학과 해석학 ... 40
1. 해석학이란 무엇인가? ... 40
2. 달타이와 그의 학파 ... 43
3. 해석학과 교육학 ... 47
3. 교육학과 현상학 ... 51
1. 현상학의 개념적 이해 ... 51
2. 노에시스-노에마 ... 55
3. 현상학의 방법 ... 56
4. 현상학에 대한 비판 ... 59
5. 현상학의 응용분야 ... 60
6. 현상학과 교육철학 ... 62
7. 현상학적 교육학에 대한 평가 ... 66
8. 맺는 말 ... 66
4. 교육화와 인간화 ... 69
1. 머리말 ... 69
2. 교육학의 인간학적 접근 ... 71
3. 인간을 대상으로하는 철학 ... 72
4. 교육학과 인간학의 관계 ... 75
5. 인간이란 무엇인가? ... 77
6. 교육학적 인간학의 이해 ...80
1) O.F.볼노브 ... 81
2) M. J. 랑게펠트 ... 85
3) H. 롯트 ... 87
4) J. 데르보라프 ... 92
5) W. 로흐 ... 93
7. 맺는 말 ... 95
5. 교육화와 인간화 ... 97
1. 20세기의 문제 ... 97
2. 교육의 사회문화적 기능 ... 98
3. 비인간화의 시대 ... 100
4. 교육학의 요청 ... 101
5. 교육철학의 과제 ... 102
제2편 기독교 교육과 신앙공동체
6. 20세기와 기독교 교육 ... 107
1. 20세기의 세계관 ... 107
2. 20세기와 기독교 ... 111
3. 기독교와 교육 ... 114
4. 교육하는 종교로서의 기독교의 과제 ... 116
7. 기독교 교육의 목적 ... 117
1. 어원분석과 문제제기 ... 117
2. 기독교 교육의 목적 ... 119
3. 과학이론적 측면에서의 목적이해 ... 120
4. 기독교 교육의 문제점들 ... 121
5. 비판적 측면에서의 목적이해 ... 125
6. 맺는 말 ... 127
8. 기독교 교육의 접근방법 유형들 ... 129
1. 머리말 ... 129
2. 버쥐스와 세이무어 ... 132
3. 기독교 교육의 이론적 접근방법들 ... 133
1) 종교교육적 접근방법 ... 134
2) 신앙공동체 ... 136
3) 영성 발달 ... 138
4) 해방 ... 140
4. 맺는 말 ... 142
9. 교회학교 교사론 ... 144
1. 기독교 교육의 철학화 ... 144
2. 교사의 사명 ... 147
3. 교회학교 교사의 사명은 무엇인가? ... 148
4. 교회학교 교사의 조건 ... 150
5. 소명된 자로서의 교사 ... 152
10. 신앙공동체와 기독교 교육 ... 154
1. 머리말 ... 154
2. 신앙공동체란 무엇인가? ... 155
3. 신앙공동체 의식이론 ... 157
4. 신앙공동체 의식화를 위한 기독교 교육의 과제 ... 163
5. 신앙공동체의 정체의식을 끼친 기독교 교육의 공헌 ... 166
10. 민주주의와 기독교 교육 ... 169
1. 민주주의의 기본정신 ... 169
2. 민주주의 정신과 교육의 원리 ... 171
3. 기독교 교육의 사회적 기능 ... 173
1) 인간화 ... 173
2) 의식화 ... 175
3) 사회화 ... 178
4. 기독교 교육의 교육적 기능 ... 179
1) 신앙교육 ... 180
2) 도덕교육 ... 182
3) 문화교육 ... 185
5. 기독교 교육의 과제 ... 188
1) 토착화 ... 180
2) 과학화 ... 189
3) 다원화 ... 190
6. 맺는 말 ... 192
12. 전환점에 선 기독교 교육 ... 195
1. 행동하는 기독교 교육 ... 195
2. 의식화 과정으로서의 기독교 교육 ... 198
3. 사회화 과정으로서의 기독교 교육 ... 201
4. 맺는 말 ... 204
제3편 철학과 사상으로서의 기독교 교육학
13. 기독교 교육철학 서설 ... 209
1. 머리말 ... 209
2. 교육개념의 새로운 이해 ... 210
3. 기독교 교육의 문제 ... 215
4. 기독교 교육철학의 가능성 ... 218
5. 맺는 말 ... 222
14. 기독교 교육철학이란 무엇인가? ... 223
1. 머리말 ... 223
2. 기독교 교육철학의 정립을 위한 시도 ...224
1) 신학 ... 224
2) 교육학 ... 228
3) 철학 ... 231
4) 기독교 교육철학의 장으로서의 문화와 그 학문성 ...234
3. 기독교 교육철학적 해석학의 가능성 ... 239
1) 믿음 ... 239
2) 말함 ... 243
3) 앎 ... 249
4) 기독교 교육철학적 해석학의 순환성 ... 254
4. 맺는 말 ... 258
15. 기독교 교육학과 세계관의 변화 ... 261
1. 머리말 ... 261
2. 세계관의 변화와 인간의 적응성 ... 263
2. 현대성의 문제와 기독교 교육 ... 266
16. 기독교 교육학의 학문성 -과학철학적 측면에서- ... 270
1. 머리말 ... 270
2. 기독교 교육학에서의 새로운 관심 ... 271
3. 기독교 교육학에서의 이론과 실천 ... 273
4. 이론의 본질 ... 276
5. 기독교 교육학의 이론화 문제 ... 277
6. 기독교 교육학의 학문적 기초 ... 278
17. 기독교 교육학의 학문성 -과학구조적 측면에서- ... 282
1. 머리말 ... 282
2. 기독교 교육학의 학문이론적 구조 ... 283
3. 신학의 대상 ... 284
4. 철학의 기능 ... 287
5. 기독교 교육철학의 구조 ... 290
18. 기독교 교육학의 철학적 기초 ... 296
1. 머리말 ... 296
2. 교육학과 철학의 새로운 관계 ... 297
3. 교육의 새로운 본질이해 ... 298
4. 교육학과 철학의 상관관계 ... 298
5. 기독교 교육학의 철학화 문제 ... 299
6. 교회와 기독교 교육 ... 301
7. 기독교 교육의 철학화 ... 302
8. 맺는 말 ... 303
19. 기독교 교육학의 철학적 이론형성 ... 305
1. 머리말 ... 305
2. 기독교 교육학의 모호성 ... 306
3. 기독교 교육학의 본질규정 ... 310
4. 신학에 대한 교육학적 해석 ... 316
5. 기독교 교육학의 기초 ... 319
6. 믿음-말함-앎 ... 323
7. 맺는 말 ... 326
20. 기독교 교육학의 미래적 위상 ... 328
1. 가치관의 변화 ... 328
2. 생체-우주적 구조로서의 인간의 존재 ... 329
3. 기독교 교육학의 본래성 ... 330
4. 교육의 모순성 ... 331
5. 기독교 교육학의 학문성 이해 ... 333
6. 기독교 교육학의 미래적 위상 ... 334
7. 맺는 말 ... 338
제4편 기독교 교육철학의 과학이론적 구조
21. 기독교 교육철학 ... 343
1. 머리말 ... 343
2. 기독교 교육철학의 중심문제들 ... 344
3. 철학과 교육학 ... 346
4. 기독교 교육철학의 궁극적 관심 ... 350
5. 기독교 교육철학의 위상 ... 351
22. 기독교 교육철학의 역할과 기능 ... 354
1. 머리말 ... 354
2. 기독교 교육철학과 인간이해 ... 355
1) 그리스도 안에서의 삶 ... 357
2) 그리스도와 함께하는 삶 ... 358
3) 그리스도에 의한 삶 ... 359
4) 그리스도를 위한 삶 ... 361
3. 맺는 말 ... 362
23. 그리스도 인간의 기독교 교육철학 ... 365
1. 기독교 교육철학의 본질규정 ... 365
2. 기독교 교육철학의 주제설정 문제 ... 366
3. 기독교 교육철학과 인간학 ... 369
4. 그리스도 인간의 인간학적 구조 ... 371
5. 기독교 교육철학의 새로운 가능성 ... 375
24. 인간화의 기독교 교육철학적 이해 ... 377
1. 인간이해의 새로운 관심 ... 377
2. 인간의 본래성에 관한 문제 ... 380
3. 인간화란 무엇인가? ... 381
4. 인간화에 대한 기독교 교육철학적 이해 ... 383
5. 맺는 말 ... 388
25. 기독교 교육철학과 현대교회 ... 391
1. 현대교회의 현상과 문제 ... 391
2. 기독교 교육철학의 역할 ... 395
1) 교회성의 문제 ... 395
2) 기독교 교육철학의 요청 ... 395
3) 문화다원주의에로의 접근 ... 396
3. 맺는 말 ... 397
26. 신앙교육론 ... 400
1. 머리말 ... 400
2. 신앙의 철학적 접근 ... 401
3. 하나님의 말씀에 대한 신앙형태 ... 404
4. 요약 및 평가 ... 413
1) 신앙교육론이란 말이 가능할까? ... 413
2) 하나님의 말씀에 대한 4가지 신앙형태 ... 415
총체적 결론
27. 기독교 교육철학의 현재와 미래 ... 419
색인 ... 427
한숭홍
연세대학교 신학대학과 연합신학대학원을 졸업한 후, 독일 뮌헨대학교와 튀빙겐대학교를 거쳐 아헨대학교에서 철학, 신학, 교육철학을 전공하고, 1978년 동대학교 철학부에서 라부스(G.L. Rabus, 1835-1916)의 과학철학으로 철학박사(Dr. phil.) 학위를 받았다. 1980년부터는 장로회신학대학교에서 철학과 신학 교수로 재직하고 있다.
저서로는 「한국신학사상의 흐름」(상,하), 「신학이란 무엇인가?」,「철학적 신학」,「문화종교학」,「존재와 의식」,「철학 12강」,「기독교 교육철학사상」등 20여 권과 번역서 6권이 있으며, 논문 300여 편과 서평 및 논단 수십 편이 있다.
주요 관심 분야로는 한국인에 의해 한국에서 창출된 신학(Theology Made-in-Korea)을 세계화화는 것인데, 이 신학을 神土不二 神學으로 규정하고 현재까지 신학화 작업중에 있다.
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- 교육학, 철학, 신학의 통전적 이해.
- [김*한] | 신고
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- 2012-01-27
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문의 제목
이름
작성일
| 도서명 | 기독교 교육철학 사상 |
| 저자 | 한숭홍 |
| 출판사 | 장로회신학대학교출판부 |
| 크기 | (152*223)mm |
| 쪽수 | 448 |
| 제품구성 | |
| 발행일 | 2002-11-12 |
| 목차 또는 책소개 |
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저자(한숭홍) 신간 메일링 출판사(장로회신학대학교출판부) 신간 메일링 
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6. 복제가 가능한 상품의 포장을 훼손한 경우(음반, DVD, 소프트웨어 등)
7. 인쇄 및 고객 요청에 의한 주문제작 상품일 경우
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