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22,000 → 19,800원
(10.0%↓)
   1,100
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IQ EQ 박사의 현용수의 "IQ는 아버지 EQ는 어머니 몫이다" 총서
세계최초계발 인성교육의 원리와 공식
왜 인성교육에도 원리와 공식이 필요한가?
이인슈타인 / 프로이트 / 키신저 / 울브라이트
노벨상 30%의 비밀에는 그들만의 독특한 인성교육이 있었습니다.<왜 수직문화는 인성 교육의 본질과 원리인가>왜 자녀 교육이 1970년대 이전보다 힘듭니까? 왜 자녀들의 행동 양식이 거칠어지며 기성세대와 다릅니까? 왜 부모와 자녀 사이에 코드(code)가 맞지 않습니까? 그 원인은 무엇이고 대안은 무엇입니까? 유대인은 어떻게 수천년동안 자녀와 코드를 맞추는 교육에 성공했습니까?
한 걸음 더 나아가, 왜 각 민족의 행동양식이 동일한 예수님을 믿은 이후에도 다르게 나타납니까? 왜 영국 기독교인과 한국 기독교인은 각각 다른 음식을 먹고 예절 등 다른 행동양식을 보입니다. 아프리카 케냐에서 온 기독교인도 한국 기독교인과 다릅니다. 성격도 다릅니다. 그 이유가 무엇일까요? 위와 같은 질문들에 본서가 답을 줍니다.
인류학자 히버트(Hiebert)는 한인간 혹은 한민족의 행동을 가능케 하는 사고의 틀(Thinking System of Structure)이 다름을 발견했습니다(1985). 저자의 연구에 의하면 그것이 바로 13세 이전에 형성된 문화라는 것입니다.
저자는 이에 앞서 한국 교회가 서구 문화를 어떻게 해석하고 한국의 전통 문화와 가치를 어떻게 해석할 것인가에 대한 물음에 답하기 위하여 한국의 전통 문화와 가치가 인간의 종교성과 영적 만족감에 어떠한 영향을 미치는지를 실험적으로 연구(Empirical Research)한바 있습니다[기독교교육학 박사(Ph.D.) 학위논문 : Biola University, Talbot Graduate School of Theology, 1990].
이로써 "왜(Why) 한국인에게 한국 전통 문화와 가치를 가르쳐야 하는가?"하는 이유를 찾 았고, 이를 토대로 [문화와 종교 교육](쿰란출판사, 1993;쉐마,2007)이 란 책을 발간하여 '2세 종교교육의 방향'을 학문적으로 제시했습니다. 그리고 이 연구에서 한국인의 수직문화가 한국인 인성 교육의 본질과 원리라는 확신을 얻었습니다.
이때 왜 한국의 자녀들이 서구화되어 가는지 원인을 발견했습니다. 우리 자녀들에게 서양의 가치관 교육과 서양 학문만 가르쳤기 때문입니다. 이 책은 한국이ㄴ에게 맞는 인성교육의 논리와 방법을 제공해 줍니다.
- 서문 중에서
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IQ EQ 박사의 현용수의 "IQ는 아버지 EQ는 어머니 몫이다" 총서
세계최초계발 인성교육의 원리와 공식
왜 인성교육에도 원리와 공식이 필요한가?
이인슈타인 / 프로이트 / 키신저 / 울브라이트
노벨상 30%의 비밀에는 그들만의 독특한 인성교육이 있었습니다.<왜 수직문화는 인성 교육의 본질과 원리인가>왜 자녀 교육이 1970년대 이전보다 힘듭니까? 왜 자녀들의 행동 양식이 거칠어지며 기성세대와 다릅니까? 왜 부모와 자녀 사이에 코드(code)가 맞지 않습니까? 그 원인은 무엇이고 대안은 무엇입니까? 유대인은 어떻게 수천년동안 자녀와 코드를 맞추는 교육에 성공했습니까?
한 걸음 더 나아가, 왜 각 민족의 행동양식이 동일한 예수님을 믿은 이후에도 다르게 나타납니까? 왜 영국 기독교인과 한국 기독교인은 각각 다른 음식을 먹고 예절 등 다른 행동양식을 보입니다. 아프리카 케냐에서 온 기독교인도 한국 기독교인과 다릅니다. 성격도 다릅니다. 그 이유가 무엇일까요? 위와 같은 질문들에 본서가 답을 줍니다.
인류학자 히버트(Hiebert)는 한인간 혹은 한민족의 행동을 가능케 하는 사고의 틀(Thinking System of Structure)이 다름을 발견했습니다(1985). 저자의 연구에 의하면 그것이 바로 13세 이전에 형성된 문화라는 것입니다.
저자는 이에 앞서 한국 교회가 서구 문화를 어떻게 해석하고 한국의 전통 문화와 가치를 어떻게 해석할 것인가에 대한 물음에 답하기 위하여 한국의 전통 문화와 가치가 인간의 종교성과 영적 만족감에 어떠한 영향을 미치는지를 실험적으로 연구(Empirical Research)한바 있습니다[기독교교육학 박사(Ph.D.) 학위논문 : Biola University, Talbot Graduate School of Theology, 1990].
이로써 "왜(Why) 한국인에게 한국 전통 문화와 가치를 가르쳐야 하는가?"하는 이유를 찾 았고, 이를 토대로 [문화와 종교 교육](쿰란출판사, 1993;쉐마,2007)이 란 책을 발간하여 '2세 종교교육의 방향'을 학문적으로 제시했습니다. 그리고 이 연구에서 한국인의 수직문화가 한국인 인성 교육의 본질과 원리라는 확신을 얻었습니다.
이때 왜 한국의 자녀들이 서구화되어 가는지 원인을 발견했습니다. 우리 자녀들에게 서양의 가치관 교육과 서양 학문만 가르쳤기 때문입니다. 이 책은 한국이ㄴ에게 맞는 인성교육의 논리와 방법을 제공해 줍니다.
- 서문 중에서
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왜 인성교육에도 원리와 공식이 필요한가?
이인슈타인 / 프로이트 / 키신저 / 울브라이트
노벨상 30%의 비밀에는 그들만의 독특한 인성교육이 있었습니다.<왜 수직문화는 인성 교육의 본질과 원리인가>왜 자녀 교육이 1970년대 이전보다 힘듭니까? 왜 자녀들의 행동 양식이 거칠어지며 기성세대와 다릅니까? 왜 부모와 자녀 사이에 코드(code)가 맞지 않습니까? 그 원인은 무엇이고 대안은 무엇입니까? 유대인은 어떻게 수천년동안 자녀와 코드를 맞추는 교육에 성공했습니까?
한 걸음 더 나아가, 왜 각 민족의 행동양식이 동일한 예수님을 믿은 이후에도 다르게 나타납니까? 왜 영국 기독교인과 한국 기독교인은 각각 다른 음식을 먹고 예절 등 다른 행동양식을 보입니다. 아프리카 케냐에서 온 기독교인도 한국 기독교인과 다릅니다. 성격도 다릅니다. 그 이유가 무엇일까요? 위와 같은 질문들에 본서가 답을 줍니다.
인류학자 히버트(Hiebert)는 한인간 혹은 한민족의 행동을 가능케 하는 사고의 틀(Thinking System of Structure)이 다름을 발견했습니다(1985). 저자의 연구에 의하면 그것이 바로 13세 이전에 형성된 문화라는 것입니다.
저자는 이에 앞서 한국 교회가 서구 문화를 어떻게 해석하고 한국의 전통 문화와 가치를 어떻게 해석할 것인가에 대한 물음에 답하기 위하여 한국의 전통 문화와 가치가 인간의 종교성과 영적 만족감에 어떠한 영향을 미치는지를 실험적으로 연구(Empirical Research)한바 있습니다[기독교교육학 박사(Ph.D.) 학위논문 : Biola University, Talbot Graduate School of Theology, 1990].
이로써 "왜(Why) 한국인에게 한국 전통 문화와 가치를 가르쳐야 하는가?"하는 이유를 찾 았고, 이를 토대로 [문화와 종교 교육](쿰란출판사, 1993;쉐마,2007)이 란 책을 발간하여 '2세 종교교육의 방향'을 학문적으로 제시했습니다. 그리고 이 연구에서 한국인의 수직문화가 한국인 인성 교육의 본질과 원리라는 확신을 얻었습니다.
이때 왜 한국의 자녀들이 서구화되어 가는지 원인을 발견했습니다. 우리 자녀들에게 서양의 가치관 교육과 서양 학문만 가르쳤기 때문입니다. 이 책은 한국이ㄴ에게 맞는 인성교육의 논리와 방법을 제공해 줍니다.
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이인슈타인 / 프로이트 / 키신저 / 울브라이트
노벨상 30%의 비밀에는 그들만의 독특한 인성교육이 있었습니다.<왜 수직문화는 인성 교육의 본질과 원리인가>왜 자녀 교육이 1970년대 이전보다 힘듭니까? 왜 자녀들의 행동 양식이 거칠어지며 기성세대와 다릅니까? 왜 부모와 자녀 사이에 코드(code)가 맞지 않습니까? 그 원인은 무엇이고 대안은 무엇입니까? 유대인은 어떻게 수천년동안 자녀와 코드를 맞추는 교육에 성공했습니까?
한 걸음 더 나아가, 왜 각 민족의 행동양식이 동일한 예수님을 믿은 이후에도 다르게 나타납니까? 왜 영국 기독교인과 한국 기독교인은 각각 다른 음식을 먹고 예절 등 다른 행동양식을 보입니다. 아프리카 케냐에서 온 기독교인도 한국 기독교인과 다릅니다. 성격도 다릅니다. 그 이유가 무엇일까요? 위와 같은 질문들에 본서가 답을 줍니다.
인류학자 히버트(Hiebert)는 한인간 혹은 한민족의 행동을 가능케 하는 사고의 틀(Thinking System of Structure)이 다름을 발견했습니다(1985). 저자의 연구에 의하면 그것이 바로 13세 이전에 형성된 문화라는 것입니다.
저자는 이에 앞서 한국 교회가 서구 문화를 어떻게 해석하고 한국의 전통 문화와 가치를 어떻게 해석할 것인가에 대한 물음에 답하기 위하여 한국의 전통 문화와 가치가 인간의 종교성과 영적 만족감에 어떠한 영향을 미치는지를 실험적으로 연구(Empirical Research)한바 있습니다[기독교교육학 박사(Ph.D.) 학위논문 : Biola University, Talbot Graduate School of Theology, 1990].
이로써 "왜(Why) 한국인에게 한국 전통 문화와 가치를 가르쳐야 하는가?"하는 이유를 찾 았고, 이를 토대로 [문화와 종교 교육](쿰란출판사, 1993;쉐마,2007)이 란 책을 발간하여 '2세 종교교육의 방향'을 학문적으로 제시했습니다. 그리고 이 연구에서 한국인의 수직문화가 한국인 인성 교육의 본질과 원리라는 확신을 얻었습니다.
이때 왜 한국의 자녀들이 서구화되어 가는지 원인을 발견했습니다. 우리 자녀들에게 서양의 가치관 교육과 서양 학문만 가르쳤기 때문입니다. 이 책은 한국이ㄴ에게 맞는 인성교육의 논리와 방법을 제공해 줍니다.
- 서문 중에서